为加强我院师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，参照《河南中医药大学师资培训工作细则》的有关规定，结合我院师资队伍建设规划的要求，针对不同层次层面的教师实行综合培养，有计划地提高教师的教学水平专业素质，使大部分教师达到岗位职务要求的同时，通过创造条件重点选拔和培养一部分优秀教师，使其脱颖而出成为骨干教师和新的教研室带头人，特制订本制度。
1．助教阶段
助教阶段承担教学方面的辅助工作，对其培训工作主要在教学和科研实践中培养，采取岗前培训、教学实践、社会实践、在职进修、研究生课程等形式进行培养，由学院教学委员会定期考核。
1.1实行导师制，青年教师与骨干教师结对子。发挥老教师和骨干教师的“传、帮、带”作用。
1.2积极开展教学方法研究活动，提高青年教师的教学水平。要求所属教研室每半个月开展一次教学方法活动，集体讨论教案以及新内容和疑难内容。并建立青年教师听课制度、试讲制度、集体备课和讨论教学内容等制度。
1.3听课制度。青年教师在参加工作后，应积极主动地跟听教学经验丰富的老教师授课，汲取教学经验，学习教学方法，以及如何讲授课程中的重点和难点内容。
1.4讲课验收制度。青年教师经过岗前培训、集训和教学实践，由教师所在教研室负责人组织有经验的教师进行听课评议，提出并帮助解决教学中仍然存在的问题。在青年教师申请学校组织的教学验收之前，学院必须组织教师听课，并收集学生的授课评价与反馈意见，进行内部评价。
1.5注重青年教师学历层次和外语水平的提高。创造条件选派青年教师到相关大学进行专业进修培训和外语培训。对他们在职攻读更高一级的学位者要在时间上给予安排和支持，在费用上给予适当的资助和鼓励。
1.6“公开课”制度。每学期请1~2位新调入的青年教师讲授公开课，全体教师参加。课后举行由全体教师参加的讨论会，对教学过程进行探讨和总结。
1.7课堂教学大赛制度。鼓励青年教师参加学校每两年组织一次的教学基本功大赛。
1.8进修制度。鼓励青年教师攻读硕士或博士学位，或到知名学校进修或培训。
1.9科研能力培养制度。鼓励青年教师参与其他教师的科研课题并承担其中部分科研任务，鼓励青年教师申报院级及院级以上科研课题，鼓励青年教师在本专业公开及核心刊物上发表论文。
1.10广泛地开展对外交流，为骨干教师外出参加各种学术会议，教学会议创造条件，支持中青年教师参加专业培训与学术研究活动，参加与组织教学方面的学术会议。
2．讲师阶段
讲师阶段以在职培训为主，在职培养以增加、扩充专业基础理论知识为主，主要采取在职进修研究生课程、单科进修、参加各种短期研讨班和讲习班等形式，由学院学术委员会定期考核审查定。鼓励参加在职申请硕士学位和博士学位，高年资讲师经所在学院推荐，报学校批准，可参加国内访问学者进修、高级研讨班或选派出国进修；参加必要的科研训练和课题研究工作、撰写论文著作。
2.1科研能力培养制度。鼓励教师参与其他教师的科研课题并承担其中部分科研任务，鼓励教师申报省级以上科研课题，鼓励教师在本专业核心刊物上发表论文。
2.2广泛地开展对外交流，为骨干教师外出参加各种学术会议、教学会议创造条件，支持教师参加专业培训与学术研究活动，参加与组织教学方面的学术会议。
3．副教授阶段
主要通过教教研室研工作实践和学术交流，熟悉和掌握本教研室发展的前沿信息，进一步提高其学术水平。采取的主要形式：以参加课程和教学改革、教材建设为主要内容的研讨班、参加国内外重要学术会议，做国内访问学者和参加高级研讨班等。根据需要积极担任青年教师导师，认真指导青年教师，教学相长。
4．教授阶段
主要通过高水平的科研和教学工作来提高学术水平。参加国内外高水平的学术会议、交流讲学、著述立说，与国内外同时惊醒合作科研等；同时根据需要积极担任青年教师导师，认真指导青年教师，教学互长。
鼓励讲师以上教师积极申报不同层次的科研项目和横向协作研究，力争在科研上包括科研项目的立项和完成、学术论文的发表，尤其是高层次、高水平的论文要上一个台阶，引导教师在追踪现代社会科学前沿、解决重大社会科学问题的过程当中，不断有新的观点、新的思想涌现出来，有一批标志性的学术成果问世.
5．考核方法参照学校有关文件要求执行。
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