管理学院考试改革方案

根据《河南中医药大学考试改革方案》有关文件精神，为进一步加强考试管理、严格过程考核，特制订管理学院考试改革方案。

一、基本原则

在“以学生为中心”的教育理念指导下，遵循以人为本、注重过程、全面考核、提高能力的原则，采取形成性考核与终结性考核相结合的方式，以考促教、以考促学，教考分离。

加强学习过程管理，在原来基础上适当加大形成性考核成绩在课程成绩中的比重，完善形成性考核的管理和质量监控。终结性考核由教务处统筹管理，扎实推进教考分离。

二、具体方案

（一）考核体系

课程考核体系包括必修课和限选课的考核、任意选修课的考核、通识课的考核三大类。

1.必修、限选课考核

（1）考试课：课程总成绩＝形成性考核成绩×（60～70）％＋终结性考核成绩×（40～30）％

（2）考查课：课程总成绩＝形成性考核成绩×（70～100）％＋终结性考核成绩×（30～0）％

（3）单独开设的实验课：施行全形成性考核

形成性考核项目包括随堂测试、平时作业、阶段性测试（月考或周考）、结课考核、实验实训考核、撰写（课程）论文、调研报告、小组讨论、小组汇报、学习笔记、设计任务、课堂提问、在线测试等形式。

终结性考核包括期末考核、毕业综合考核、毕业论文等。

2.任意选修课的考核

任意选修课的考核原则上施行全形成性考核，考核不合格，可选修其他课程或重修该门课程。

3.通识课程的考核

通识课的考核原则上施行全形成性考核，考核不合格，可选修其他课程或重修该门课程。

（二）成绩核定方法

1.形成性考核成绩

（1）按照课程类别，依据《河南中医药大学课程形成性考核项目表》选取形成性考核项目，明确各考核项目的成绩评定标准及权重，建立课程完整的考核项目体系。考核项目要设置合理、可操作，考核成绩要有区分度，并能够呈现正态分布。

18个学时课程，要求选用不少于2项考核项目；36个学时的课程，要求选用不少于3项考核项目；多于36个学时的课程，要求选用不少于4项考核项目。

考核项目包括：课堂提问、平时作业、阶段性测试、结课考核、小组讨论、小组汇报、学习笔记、自评、互评、实验实训报告、实践教学调研报告、撰写课程论文及其他符合学校文件要求的自拟项目。

（2）“应得分”的确定

任课教师根据考核项目，确定该门课程形成性成绩“应得分”。“实际得分”低于“应得分”的60%，取消该生本门课程的期末考试资格。

（2）“实际得分”的确定

任课教师根据课程的考核项目、成绩评定标准及权重，在授课过程中依据学生的完成情况通过课中教学互动软件实时记录。

2.终结性考核成绩

期末考核：试题命制及阅卷由教务处统筹管理，原则上坚持授课教师不命题、命题教师不参与辅导，实现教考分离。

毕业综合考核、毕业论文：学生毕业前完成毕业综合考核和毕业论文撰写，教务处和各院部组织相关专家对毕业综合考核和毕业论文评定成绩。

非全形成性考核课程，终结性考核成绩未达到60分，该课程成绩按终结性成绩记录。

3.课程成绩管理要求

（1）教师首次上课时向学生公布该门课程的成绩评定办法。

（2）加强课程过程性管理，对学生的形成性考核成绩如实进行记录。任课教师按照规定严格记录每位学生取得的分数，确保过程性评价的真实性和可靠性。

（3）期末由任课教师统计每位学生的过程性评价成绩“实际得分”，并计算出形成性考核成绩。

（4）任课教师在课程结束前一周内，宣布不能参加该课程期末考核的学生名单及原因，通知学生所在院部，并报教务处备案。

（三）使用课中教学互动软件实施形成性考核

1.开学前一周，教师需明确选用的课中教学互动软件，完成形成性考核项目构成及比例设置，发布考核标准。

2.授课过程中使用软件进行课堂提问、随堂测试、平时作业、阶段性测试（月考或周考）、实验实训考核、撰写（课程）论文等形成性考核的具体实施，所有形成性考核实时记录、保存，实现考核项目的量化。

3.形成性考核应在学期中的不同时间段完成相应的比例，并向学生公布考核成绩(每4个教学周至少公布1次)。

4.结课后进行形成性考核数据统计分析、计算形成性考核成绩，所有资料存档备份(电子及纸质)。

三、实施及管理

1.依托基层教学组织，实行课程负责人制，基层教学组织负责对课程考核项目审核。课程负责人主导建设课程团队，负责课程的整体教学设计及团队成员分工。根据课程性质、内容、培养目标，科学合理地制定课程考核实施方案。

2.使用课中教学互动软件实施课程的形成性考核，所有环节规范管理，确保形成性考核客观、公平、公正、可信、可回溯，成绩呈正态分布。

3.学校教务处对课程考核实施宏观管理和目标管理，各院部对课程考核实施过程管理。学校定期进行检查，检查结果计入院部年终考核。

管理学院             

2022年2月19日